导语：常言道，父母爱子，则为之计深远。孩子的学习和智力决定了未来成长的发展空间和方向。

越来越多的新手爸妈对自家宝宝的身体和智力发育越来越重视，能拥有一个聪明宝宝是每个父母的心愿。

一个孩子的智商高不高，不用等长大，在他婴儿时期就能看出一二了。家长只要平时多留心，就能判断自家宝宝是不是个\”高智商\”娃。

心理学家认为：宝宝智商有等级划分，90分以下，智力偏低、90-109智力普通、110-119智力较高、120-139智力超常140以上，可谓天才。

孩子的智商高低，婴儿时期就有显现，不用等到长大，父母要上心

其实对于小朋友们来说，是否聪明在孩子婴儿时期就会有体现，根本不用多么细致的观察，很容易就能感觉得到。

理解能力与思维能力

宝宝师傅聪明,一个很明显的区别就是孩子们的理解能力和大脑思维能力。有的孩子在和别人交流沟通过程中就能很快地理解对方话的意思，但也有很多小朋友还总是问各种各样的问题。

注意力与专注力

另外一个判断孩子是否聪慧的依据是观察孩子是否有足够注意力，如果孩子在幼儿时期就能有很高的注意力，可以一直专心在一件事情上。那她一定更快学会一些技能如说话走路，可以专心地听语音，听一则故事或者看一段影片，他会很专注地投入进去，甚至可以尝试理解其中的内容。

专注力强的孩子因为对待事情更加全神贯注地投入，所以一般情况来说，学习的效果也会更优异。这种高效率就是大家嘴里所说的一种聪明，同一件事情，因为他能专注其中可能一遍就学会，但别的孩子因为打小便没有这样强大的专注力，可能要很多遍才学的会。

孩子智力发育的3个关键时期，倘若错过，将遗憾一生

?宝宝5周左右，至关重要的时间段

在这个这个时间段，宝宝身体的各个器官迅速成熟，身体的感官也开始发育完善，比如能够在哭的时候流眼泪，同样也知道弯起嘴角来表示高兴，这个时间段，他们也会对周围发生的一切进行自己特有的“观察”和“聆听”。

?宝宝8周，智力飞跃时间段

这个时候宝宝身体协调能力更好，而且眼球也能随着眼前视野和物体的变化运动和聚焦，他开始发现周围的世界是由活动的具体东西组成的。原本紧握的小拳头和紧缩的肢体开始慢慢放松，他开始学习抓握。

?宝宝12周，好奇心强盛时期

在生活中积累了某些活动的经验，与之前相比较呆板的动作，因为这些经验加持宝宝的行动也能变得灵活自如。这也证实了他们自己拥有“本领”，这个时期正是好奇心和学习能力强盛的时期，他们会兴奋地模仿别人，会发出尖叫，格格地笑，并且不断试图和妈妈或其他人“交谈”。

虽说这三个时期是关键时期，但是如果有的家长错过最佳引导孩子学习时期也不要太懊悔和心急，和孩子多沟通，让孩子尽可能多的主动和别人沟通，引导孩子进行问题的思考，给孩子表达自我的机会，有的孩子发育可能本身就会慢一些，所以，家长要多观察孩子。

据著名医学学刊《柳叶刀》，儿童的发展受到社会心理和生物学因素的影响，并通过遗传继承。换句话说就是儿童的早期教育是除了父母基因影响外的最重要因素。

孩子的智商来源于遗传，更来自于父母的培养

首先不要定位孩子有问题，如果说有问题，也是因为没有给孩子提供合适的发展环境导致的发展滞后。

孩子的发展是个系统工程，所有的能力都是学习发展而来的，为给孩子提供一个可持续发展的环境，可以让孩子多到户外运动，少干涉和控制，将自由还给孩子。

让孩子多玩，多动手，多做精细运动，不管孩子会不会讲话，都要多跟孩子说话，多跟孩子互动，听是说的前提，让孩子多听。

假设孩子发育偏下，不要跟同龄人比较，会影响孩子的自信。家长多多陪伴，多鼓励，多包容和支持。创造给孩子一个适合成长的环境。特别是全身的大幅度运动大小的局部活动也要注意训练。

尽可能去多培养孩子的接受能力是非常有益于孩子语言水平的提高与记忆的发展。要多与孩子进行沟通，这样能在孩子头脑中留下大量语言记忆。

孩子若喜欢短小欢快、节奏鲜明的儿歌，可以多放些类似的儿歌给他听。但要千万注意听觉训练时间不宜过长，音量不宜过大因为孩子的耳朵还很脆弱。

所有婴儿从出世后都需要20～23个小时的睡眠时间，一些新生儿更是睡醒就喝奶，喝饱后又继续睡。这种自然行为对许多父母而言是“乖宝宝”的表现，实际上这段时期也是宝宝智力发展的高速时期。

小时候我们大部分人总骄傲自己的小聪明，长大后才发对于绝大部分人来说天赋对未来的影响实在微乎其微，决定命运的更多是性格，心态，努力程度，当然还有家庭环境。因为天才级别儿童，通常不需要你观察就能明显感受到他和一般孩子的不同。

其实如果父母能够付出足够细心和耐心去关心陪伴孩子，帮助孩子学习与阅读，甚至包括进行体质教育的合理的锻炼，更有机会参加各种提高眼界有趣的活动，那对于丰富孩子的眼界，即便是天资普通的孩子，也能有不错的前途。

在我们通常的认知里，智商就是IQ，就是考试成绩，反映的就是我们的聪明程度。

记得很早之前的一部贺岁片中，葛优、刘德华演主演的一部电影《天下无贼》里，范伟饰演一个脑子不好使的抢劫犯，“IC、IP、IQ卡， 通通……告诉……我……密码。”刘德华举手“报告打劫的，没有IQ卡。” 范伟疑惑中“怎么没有？”刘德华调笑道“我有IQ，你没有。”范伟急道“你给我，我不就有了吗？”

了了几句就烘托出一个脑子不甚聪明的傻贼形象。

在我们认知中，IQ就是智商，智商就是IQ，它们是一会事。我们也通常用IQ测试来来衡量一个人的聪明程度：大部分人处于80-120之间，一般人都是这个智商，IQ低于70的就算是智力障碍，超过130都算是天才。据说爱因斯坦的IQ是160。

网上也有很多测量智商的免费网站，其实就是在测IQ，大家可以去测试下，看看自己的智商处于什么水平。

在很长的一段时间，或者说直到现在，IQ仍然是衡量一个人聪明与否的主要标准，无论是学校、工厂还是军队，IQ成绩都作为一项标准被广泛的采用，来评价人们的智力水平。

但是，如果把“IQ成绩作为唯一衡量人类智商水平的方法”的话，那么就与我们现实社会实际行为不符。很多时候，并不是IQ成绩越高的人做的越好。比如人际交往、比如运动。也就是说，IQ成绩有很大的局限性，太单一了，并不能衡量一个人所有行为的真实智力水平。

因此，IQ≠智商，智商应该更加多元化，更加丰富。

正是基于这种认知，1983年，美国的霍华德·加德纳在其著作《智力结构》中提出了多元智力理论。

多元智力理论

加德纳的多元智力理论来源于他对人们日常生活中相关智力技能的观察和他对人的大脑结构的研究。

加德纳在做智力研究前，主要研究各种动物的大脑功能，他发现人类的大脑不仅仅在能力上有所区别，在功能上也有这明确的分工。也就说，人的大脑的不同区域是各司其职的。比如人的语言功能就位于大脑左半球的一个区域；视觉功能区位于大脑后枕叶皮层的中心……

正是基于大脑功能定位理论，加德纳认为人的大脑的不同区域负责智力的不同方向，也就是说智力是多元化的，而不是单一的。不同功能区的智力有很大区别。你也许在语言功能区的智力属于智障水平，但是在运动功能区的智力却是天才。

美国有一部经典的电影《雨人》，相信很多人都看过。讲的就是男主的哥哥雷蒙患有自闭症，不善于与人沟通，但是他却在记忆上有着天才的水准，过目不忘。很明显，哥哥雷蒙在语言功能区的智力水平很低，但是在记忆功能区的智力水平却很高。

如果说电影不可信的话，我们现实中还有被IQ测试诊断为“中度脑残的“中国雨人”周玮。就是这样一个“脑残”，却登上江苏卫视《最强大脑》一战成名，计算16位数字开14次方用了仅仅1分钟左右，让全天下的人感到震惊。

八种智力类型

加德纳根据他的研究分析，认为认为智力的内涵式多元的，由8种相对独立的智力类型构成。

1、语言智力

是指对语言的 听、说、读、写的能力，表现为人能够比较敏感、高效的运用语言、掌握语言。这种智力在作家、演说家和政治领袖身上表现的比较明显，比如莎士比亚、丘吉尔。这是一种天赋，跟后期的知识面、学习无关。

2、音乐智力

是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，具体表现为个人对音乐包含的节奏、音调、旋律等的敏感度，以及在作曲、演唱、演奏中表达音乐的能力。这种智力在音乐家、歌唱家等身上表现的比较突出，比如朗朗、莫扎特等

3、逻辑-数学智力

是指运算和逻辑推理的能力，表现为对事物发展变化的感知、推理、分析能力。我们平常所做的智商测试就是主要测试这项智力。也是学生们在日常学习数学、物理、几何等理科知识时运用的智力能力。一些数学家、科学家非常擅长这种智力，比如华罗庚、爱因斯坦。

4、空间智力

是指对空间的感知、辨别、记忆和改变能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、建筑师等的身上有突出的表现，比如达芬奇。

5、肢体-运动智力

是指协调四肢和躯体运动，能够更好的调动身体的机能，从而更快的做出身体反应的能力。这种智力在运动员、舞蹈家身上比较明显的体现，例如篮球之神迈克尔·乔丹、足球贝利等等。

6、人际智力

是指与人相处和交往的能力，表现为能够换位思考，及时的觉察别人的情绪和意图，并及时的做出调整，让人感觉更舒适的能力。我们平常所说的情商EQ主要就是指的人际智力。人际智力水平高的能让人如沐春风，人们喜欢跟他交往。 这种智力在牧师、业务员、主持人、政治家员等身上表现的比较明显，例如马丁·路德·金，相信听过他演讲的人都会被他感染。

7、自我内省智力

是指认识自我，反省自身的能力，表现为能够正确地感知和评价自身的情感、欲望，清晰自己的能力界限，客观，公正的认识自己，自信而又不自负，勇敢但又不盲目。这种智力在哲学家、思想家等人身上有比较突出的表现，例如老子、柏拉图。

8、自然观察智力

是指认识世界、适应世界的能力，对自然环境中事物的认识和分类的能力对我们自己身处的这个大自然环境的规律认知，如历史，人体构造，季节变化，方向的确立，能适应不同环境的生存能力。

每个人的智力都由这8种类型的智力构成，只不过每种智力的水平是高低不同的，因而在具体表现上，有的这种智力水平比较高，在另一种智力领域的水平却表现的比较低。

多元智力理论对于教育的作用

加德纳的多元智力理论对于我们教育孩子有重要的启示。

1、提高孩子的自信心

我们要知道，现在我们社会、学校主要考察的就是逻辑-数学这方面的智力水平，而对于孩子的其它智力类型却并不关注。这种评价方式的单一性极容易打击孩子的自信心。当孩子在逻辑-数学智力表现差时，我们就全面的否定孩子的智力，孩子就成了父母、老师眼中的差生。

而多元智力理论却给我们建立了新的评价维度，孩子们也许逻辑-数学的智力水平低，但却很有可能在别的智力类型方面有突出的表现，这样就没有了通常意义上我们所谓的差生。

孩子都很优秀，只要找到他们突出的智力类型，有利于提高孩子的自信心。

2、更好的教育孩子

多元智力理论能引导父母、老师更好的教育好孩子。

当父母、老师知道孩子的智力类型后，我们便可以采用相适应的教学方法，发挥孩子突出智力类型的方面，更有利于孩子学习和掌握知识。比如孩子语言智力强，我们可以用语言的方式表达传递知识；孩子空间智力强，我们便用线条、形状等空间知形式传递知识。采用和孩子主导智力类型相结合的教育方式，更利于培养孩子。

3、更利于发挥孩子的能力

当我们发现孩子的主导智力后，我们越容易及时的调整孩子的学习方向，从而选择出更适合孩子能力发挥的方向。

现在我们的高考选拔制度，是千军万马在挤“逻辑-数学”这个智力评估独木桥。而事实上，很多孩子在这方面的智力并不擅长，也就是说他们在拿自己的短处跟别人的长处相竞争，而结果很明显，会被挑落独木桥。

如果父母及早的发现了孩子的主导智力，那么父母就更容易找到了适合孩子智力发挥的比赛场地。比如肢体-运动智力高，那么孩子就可以让孩子参加体育比赛；音乐智力高，孩子就可以参加音乐竞赛。找到孩子主导智力，才更有利于发挥孩子的长处